又到了妳們最愛的說故事時間了。
先給你們看一張照片，這是我在音樂教室最後一年的薪水，是我在音樂教室薪水最高的一年。
當年月收入破兩萬的老師，只有兩個，而我就是其中一個。
為什麼月收入要破兩萬這麼困難？
最主要的原因，就是教室果真如我們所料，在我們這批免費人力實習期滿後，繼續招募新的免費人力取代我們，根本沒有打算排學生給我們。
除了招募新的免費人力之外，還有一批現成的免費人力。
因為在那個時候，沒有一個老師有能力，讓小朋友感受到「彈鋼琴的快樂」。
所以怎麼做才能降低學生流失率呢？
很簡單，教室一直畫一個大餅，告訴你們：「只要考過五級，長大以後就可以當老師。」
為了讓那些小朋友的家長信以為真，教室安排那些已經考過五級的國高中生來「實習」。
一個團體班，大概會有六個小朋友左右，而在2012那年，包含那些國高中生的「實習老師」大概有10個。
有了這一群新的免費人力，班主任理所當然地把所有的學生都掛上自己的名字，讓她們都報名團體班，然後再交給那些免費人力「實習」。
這樣收進來的錢教室收走全部，完全零成本。
教室答應你考過五級可以「當老師」，但可沒答應妳當老師「有薪水」喔！
面對教室這個操作手法，我只有兩條路可以選：
一條就是跟其他老師一樣，選擇離開鋼琴教學這份工作。
一條就是想辦法有學生。
而我選擇了後者。
我當時是怎麼做的？
我在實習期滿後，有空的時候還是會去班主任的團體班，繼續當免費實習老師。
為什麼要繼續當免費實習老師？
因為那時候團體班上課模式是這樣：
班主任在講台上授課，六個小朋友在台下聽課，每個小朋友身邊都會有一個免費實習陪他們上課。
第一名有人當，最後一名也一定有人當，每個團體班六個小朋友裡面，一定有一個最後一名。
這些最後一名的小朋友，其他免費實習老師，都很不願意陪他們上課。
陪這些小朋友上課，會讓這些免費人力看起來非常狼狽，因為那些學生，她們怎麼教都教不會。
如果是坐在那些第一名的學生旁邊，就會顯得自己教學生的樣子，看起來游刃有餘。
所以每個班級到最後，都是第一名的小朋友旁邊擠滿了「老師」，最後一名的小朋友，被所有的老師棄養。
而我非常清楚那些新老師的想法，所以每次團體班上課的時候，我都是站在教室最後面，等待機會出手。
那些後段班小朋友，只要免費實習老師搞不定他們的時候，孟儒老師就會登場。
「你們先休息一下，我來陪他練習。」
那些免費實習老師，看到他們搞不定的小朋友通通被我搞定，就給我這個已經畢業的學長取了兩個綽號：
一個叫「起死回生之神」；一個叫「孟大師」。
包括現在妳們看到的官網、粉絲專頁、社團的網域名稱，都叫「dreambigpoem」，就是孟大師的同音：「夢大詩」。
「大師」這兩個字不敢當，我所期待的，是我們雖然都是起步比較晚的，但是我們依舊勇敢實現我們的鋼琴手夢想。
我們的夢很大，大到如同詩一般，光輝又燦爛。
這些最後一名的小朋友，本來班主任就不要了，所以有人接手這群燙手山芋，她當然開心不過。
那個時候，櫃檯在安排教室的時候，有一個巧思：
就是把那些表現特別優異的孩子，都安排在一樓的教室上課，好讓經過的家長都覺得：「哇！你們教室教出來的學生都好厲害！」
而那些資質比較不好的孩子，就會被安排到四樓這個冷氣最不冷、對面又是爵士鼓教室、又沒有家長會經過的教室。
把班主任手上的後段班學生「搶」過來之後，我在音樂教室的教學生涯，就一直都在四樓度過了。
沒有學生會經過，也沒有家長會經過，就是在四樓一個默默無名，可以讓教室「拖」住那些「加減賺」的後段班孩子。
從10個學生，很快就變成20個學生，從20個學生，很快就接近30個學生。
一直到現在，雖然已經離開音樂教室10幾年了，還是有那個時期的學生，在買我們出的單曲教學。
而那個地表最勇敢的後段班，對我最大的影響，就是我在錄線上課程的時候，總是會想著「這個教學方式，如果是那些孩子，能不能吸收得了？」
抱持著這樣的想法錄課程，教學的步調就會比較慢。
不過教得慢還是有缺點的：
在音樂教室的那個時期，如果你學在學比較慢，比較可憐的就是，妳要繳的學費會比較多。
因為實體課就像吃到飽餐廳一樣，妳的食量越小，越不划算，別人一餐可以吞進去的食物量，可能是你的兩三倍。
現在，線上教學解決了這個問題。
如果妳們是買斷制的，影音課程是沒有使用期限的。
不管學得快、學得慢，妳們花的學費都是一樣的，不會因為學得慢就花比較多。
學得比較慢的同學，可以一個禮拜上一堂課，給自己多一點時間消化一首曲子。
學得比較快的同學，可以每個禮拜多上幾堂課，讓自己進步得快一些。
每個人都可以照著自己最舒適的步調，完成你鋼琴手的夢想。
2012年，那一年學生增加的速度，每個月的月收入大概多2000，以這個速度增加的話，大概再過兩三個月，月收入就會破三萬。
在那個環境底下，會覺得一個月三萬就已經是人生的最巔峰了。
沒有任何一個正常人，會在學生這麼多的時候放棄這份工作的。
但那一年發生了一件事情，讓我決定辭職。